심리사회적 발달이론

여덟 단계와 위기는 이렇다 — 영아기(신뢰감 대 불신감) · 유아기·초기아동기(자율성 대 수치심과 의심) · 학령전기·유희기(주도성 대 죄책감) · 학령기·아동기(근면성 대 열등감) · 청소년기(정체감 대 역할혼미) · 성인초기·청년기(친밀감 대 고립감) · 중년기(생산성 대 침체) · 노년기(자아통합 대 절망). 다만 기출에 따라 3~6세를 「유아기」로 부르며 주도성 대 죄책감 단계로 묶기도 하므로, 단계 이름보다 위기의 순서로 기억하는 편이 안전하다.

인접 단계를 혼동하지 않아야 한다 — 친밀감(성인초기)의 짝은 고립감이지 역할혼미(청소년기)가 아니다. 정체감의 짝이 역할혼미다. 마찬가지로 생산성(중년기)을 청소년기 과업으로, 근면성(아동기)을 청년기 과업으로 잘못 연결하는 함정이 자주 나온다.

각 위기를 성공적으로 해결하면 그 단계 고유의 자아특질(덕목)을 얻는다 — 신뢰=희망, 자율성=의지, 주도성=목적, 근면성=능력, 정체감=성실(충실성), 친밀감=사랑, 생산성=배려(돌봄), 자아통합=지혜.

이 이론은 사회복지실천에서 사정뿐 아니라 목표설정·개입·서비스 기획 전반에 쓰인다 — 발달단계마다 요구되는 욕구와 과업이 다르므로 이를 근거로 대상별 서비스를 설계할 수 있고, 에릭슨의 8단계는 생애주기별로 다른 개입 목표를 세우는 실천 기반을 제공한다. 다만 개념의 조작적 정의와 경험적 검증이 부족하다는 비판을 받으며, 발달에는 개인차가 있어 획일적으로 이해할 수 없다.